En constante movimiento ¿ Para bién o para mal?

Sí, es cierto los cambios en su justa medidas son buenos, siempre he sido de la idea de que nada va hacer igual por mucho tiempo y que debemos adecuarnos a las exigencias del hoy y del mañana.

Pero que pasa cuando este deseo de modernidad se introduce en la personas de una forma poco adecuada, nuestra tendencia es seguir a la masa, por decirlo de alguna forma, convirtiéndose así en un circulo vicioso, dando prioridad a cosas que quizás realmente no lo tienen, dejando de lado valores y actitudes propias, es decir, estamos perdiendo nuestra idéntidad por adecuarnos a los tiempos.

A su vez, esta sociedad que poco a poco se esta modernizando, nos enseña a ser individualistas, y ambiciosos, sí está bien luchar por nuestros ideales, pero a la vez, nos enseña hacer competitivos, a ganar sin medir consecuencias, ya sea de forma leal o no, digo esto porque nuestra sociedad se ha convertido en un lugar donde a veces tus méritos no valen la pena, vale más un conocido que lo que tu puedes saber y entregar. No nos hagamos lo ciegos, porque todos sabemos que así es, pero todos callamos, y esto lleva a que nos convirtamos en entes pasivos y conformistas dentro de nuestra sociedad, por tanto, no entendiendo el real significado de avanzar.

Queremos tecnología, tener fuentes de información más rápidos, tener comunicación más eficaz con seres queridos que están lejos, pero ¿porque no es para todos iguales? ¿ porque proveer solamente a un lado de la sociedad? ¿ que pasa con el resto?. Estamos consientes que no todos luchamos con las mismas armas para insertarnos en el mundo laboral, entonces de que equidad e igualdad hablamos, cuando dicen que estamos creciendo y avanzando, y más aún, copiando e incorporando culturas que nos nos corresponde, preocupe monos por conservar nuestra idéntidad y por mejorar lo que ya tenemos.

Como futura profesora, creo, que es nuestro deber y nuestra tarea, saber entregar el mensaje a nuestros alumnos, siempre he dicho que no solamente somos meros reproductores de información, sino, somos forjadores de nuevas ideas, guías a quienes escuchan, modelos a seguir, depende de nosotros si queremos que nuestros estudiantes no pierdan su idéntidad y luchen por eso, que logren ver el real sentido de estudiar y no por todo lo que ven, se desanimen, sino sean los nuevos entes activos de cambio.

"Tarea fácil no es, pero es importante abordarla, porque en esta sociedad actual en la que la cultura ya no pasa por la escuela, debemos tener muy claro el individuo que queremos formar, pues de él surgirá el tipo de sociedad en la que estaremos inmersos y no perder nunca de vista el reto de EDUCAR EN LA IGUALDAD."Peréz-Gomez.

Todos sabemos que el mundo cambia día a día en muchos ámbitos. Entre los principales cambios se encuentra la realizada en la política educacional, cuyo punto principal de este proceso es dar mas importancia al aprendizaje y como se lleva a cabo dentro del proceso de enseñanza.

Siempre se debe tener presente que un buen profesor no es aquel que basa sus clases en simplemente pasar la materia o cumplir con el currículum planificado, sino, se debe preocupar que alumno aprenda, que sea el fin de un buen aprendizaje. En base a esto se han organizado sistemas educativos o reformas para lograr que los estudiantes aprendan.

Antes de suceder este hecho histórico de reforma educacional en la década de los 90', la mayoría de los países lationoamericanos sentían la necesidad de incorporar los individuos de sus correspondientes naciones a los benéficos de la modernidad y globalización,en mi opinión, esto es algo que debe estar en constante cambio y mejoramiento adecuándose así a los tiempos en que vivimos.

Es así como vemos cambios desde las políticas educacionales de los 80', donde el control de los establecimientos de media y básica corresponde al municipio, se observa una liberación laboral por parte de los docentes y un cambio del régimen universitario.En la década de los 90' no se ven mayores cambios en la líneas referentes a la educación, es más bien una continuidad de lo visto en la década pasada, con lo único destacable la creación de un sistema de medición de logros (P-900). A partir del año 2000 hemos visto mas logros,pero sin duda con muchas falencias, ahora la enseñanza media es obligatoria cumpliéndose de este modo con 12 años de escolaridad, algo por lo cuál estoy totalmente de acuerdo, la educación es algo en que los niños y jóvenes de hoy deben valorar, es la herramienta que tienen a futuro y de alguna forma deben sensibilizarse.

Pero si de falencias se trata, solo me voy a un pilar de la reforma educacional,jornada escolar completa(JEC), ¿más tiempo en un establecimiento es sinónimo de una educación enriquecedora?,pues, para mi,no,cantidad no significa calidad, lo único que se logra es que los estudiantes se distraigan más en el colegio, lo ven como una alternativa de compartir, y en los lugares con mayor escaces de recursos,es una instancia para tener un almuerzo día a día,o como una especie de guardería para que los padres puedan trabajar tranquilos. Y después de estar todo el día en colegio tienen que llegar a sus casas a realizar las tareas que les asignaron sus profesores.Faltan entes fiscalizadores, quizás el programa en sí no es tan malo, tiene sus puntos fuertes, pero ¿ quién fiscaliza si se cumple o no?, una cosa es crear un proyecto y otra muy distinta es evaluar si esta dando resultado y tomar reales medidas para mejorarlo y no parches como hasta algunos meses en otros ámbitos de educación hemos visto.

Debemos ver la situación educativa como un escenario donde interactuamos con los estudiantes y cuyo objetivo principal es que éstos aprendan.

Elaborar una clase por ejemplo es un buen consejo, la mayoría de los profesores actuales no planifican sus clases, y se desenvuelven en el aula medidante clases explicativas, algunos incluso se guían con hojas de apuntes, lo cual genera una incertidumbre en los alumnos y se presta para prejuicios hacia el docente. Para que esto no ocurra desde ya debemos tomar conciencia de lo que nosotros como futuros docentes queremos lograr, si seguiremos los malos ejemplos o seremos innovadores y aportaremos a mejorar la calidad y equidad de educación, que es algo que se busca con la actual reforma, pero que en realidad no se ha logrado un real avance con esto.

Esta en nosotros ayudar a mejorar nuestro sistema.

¿ Cómo adaptarse a una evaluación auténtica ?

A lo largo del tiempo se ha visto como ha sido necesario un cambio y una adaptación a la manera de evaluar de los docentes. Si bien, antes estaba marcado que la evaluación sólo concebía real importancia a los resultados del proceso de aprendizaje, hoy en día se está luchando por incorporar definitivamente en los maestros la importancia del proceso y no así de los resultados. La reforma pretende que se produzca un cambio en la educación, mejorando la calidad y equidad en las escuelas, además de un cambio de actitud en los docentes, el cuál debe ser un guía que oriente a los alumnos con estrategias motivacionales que despierten el interés por aprender.

Concuerdo totalmente cuando se menciona en el texto que los docentes siguen entendiendo la evaluación como un suceso independiente del proceso enseñanza-aprendizaje, y que todavía no logran asumir como un proceso ligado sustancialmente al aprendizaje. ¿ Cómo adaptarlos al cambio ?, cuando en realidad, sí se piden resultados y no procesos, por ejemplo, las pruebas de selección a la educación superior y el SIMCE son pruebas que miden resultados, dictadas por personas pertenecientes al Ministerio que se encuentran detrás de un escritorio y sin ningún contacto con el aula, discriminando arbitrariamente los conocimientos que pueda adquirir el alumno. Es por esto, que existe conflicto entre investigadores y ejecutores de las innovadoras ideas de cambio. Porque está claro que hay una contradicción entre lo que se quiere en el aula con los resultados que se quieren lograr estando muy bien indicado que se produce un sistema de selección natural,la sobre vivencia de lo más fuertes.

Por otro lado, no podemos pasar por alto, que en el proceso evaluativo existen docentes que se han adaptado a los cambios y entienden que a diferencia de los años 60, la evaluación a estado referida a la construcción de conocimientos, teniendo un comportamiento especializado en función de un aprendizaje significativo y con sentido.

Es de esperar que como futuros docentes seamos capaces de incorporar una educación auténtica, dando responsabilidades a nuestros alumnos, que ellos logren su propio aprendizaje, a través, de conocimientos previos, motivación intrínseca, con pensamientos divergentes y ritmos de aprendizajes.

A su ves, cabe señalar que existen algunos principios que se deben mantener para continuar con una evaluación auténtica:

1. Continuidad y permanencia de la evaluación: Se debe mantener la idea de la importancia del proceso y no de los resultados, empleando técnicas innovadoras de evaluación que no sean sólo lápiz y papel, sino, disertaciones, pruebas orales, trabajos en grupos, etc.
2. Carácter retroalimentador del proceso evaluativo: Estar constantemente pendientes al progreso y carencias de nuestros alumnos, para saber cuando se necesita reforzar o profundizar.
3. Funciones de la evaluación en el proceso de aprendizaje
4. Propiedad consustancial del proceso evaluativo: Los alumnos deben aprender a saber cuanto han aprendido, por nuevos métodos de auto y coevaluación. siendo partícipes ambos en el proceso de aprendizaje, tanto profesor como alumno.
5. Utilización de nuevos procedimientos de evaluación: Aquí está el papel fundamental de los docentes, tener innovación al momento de enseñar, existen muchas maneras, por ej: con mapas conceptuales, realizar puzzles con conceptos claves de alguna materia en particular, un matemático puede darle vida a los números, etc.

Es de esperar que tengamos presentes estos principios y podamos mantener nuestras creencias de cambio, en lo personal me resulta difícil tomar un criterio objetivo al momento de evaluar, ¿Cómo saber si es realmente importante lo que quiero medir?, ¿Qué buco al momento de evaluar?.

Finalmente concluyo con estas palabras de de Paulo freire, porque a mi parecer antes de aprender a evaluar, debemos tener claro que es realmente enseñar.

1. Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho
2. Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado
3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos
4. Enseñar exige la corporización de las palabras por el ejemplo
5. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando
6. Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad
7. Enseñar exige saber escuchar
8. Nadie es, si se prohíbe que otros sean
9. No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión

Paulo Freire.

Evaluación un Desafío

¿Cómo cambiar el concepto de evaluación?

Evaluación el tan cuestionado y criticado método de medir conocimiento. Concuerdo en absoluto con Santos Guerra cuando explica qué es más importante para la sociedad, que por sobre el aprendizaje significativo el alumno debe lograr resultados, independiente de cómo se logren. Entonces me cuestiono mi labor como educadora, a lo que le debo dar prioridad, si solo tener un curso ejemplar con buenos resultados, o bien valorar a mis alumnos por sus esfuerzos aunque no logren resultados modelos. Personalmente opto por lo segundo, pero ¿cómo hacerlo en un sistema que es selectivo y en que lo más importante son las calificaciones?. Es difícil ir contra la corriente, contra el sistema, debemos tener claro lo que nosotros a futuro queremos lograr con nuestros alumnos.

Actualmente existen evaluadores que etiquetan a sus alumnos,( muy bien mencionado en el texto), y a su vez, los limitan a superarse marginando sus capacidades, los cuales puede llevar al alumno a perder el interés en e l ámbito educativo. "Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión. " (B. Maccario), me quedo con esta definición por que creo, que existe una palabra importante que no toman en cuenta en el proceso evaluativo, como es la palabra "evolución", los alumnos evolucionan en su aprendizaje, antes de un resultado existe todo un proceso que muchas veces no es tomado en cuenta.

Está claro que en el proceso evaluativo, existen factores directamente involucrados, ya sean sociales , éticos, morales, etc. Es por esto, que se hace tan difícil y cuestionado la manera de evaluar, pero no podemos pasar por alto que no son solamente responsables quienes evalúan , puesto que debe existir por parte de alumno un espíritu de aprendizaje autónomo y no delegar toda la responsabilidad al docente.

Debo confesar, que después de leer este documento he quedado aterrada, no había dimensionado a lo que me voy a enfrentar al momento de evaluar, tantas presiones, cómo satisfacer los ideales de los padres y de mi establecimiento, y a su ves, satisfacer mis creencias, que mis alumnos logren comprender, logren superarse ya sea de a poco pero que lo hagan y lo más importante que este aprendizaje quede a lo largo del tiempo. Porque debemos reconocer, que muchas veces la excelencia académica se debe a que el alumno tiene buena memoria suficiente para responder una prueba, pero más adelante esto no les sirve de nada porque no se acuerdan de lo antes evaluado, aquí se ve la calidad del profesor, porque depende de él como el alumno aprenderá los contenidos.

Aquí está mi duda, ¿ cómo evaluar sin caer el sistema ya establecido?, espero que puedan meditarlo, porque uno puede tener muchos ideales, especialmente cuando se empieza, pero no pasemos por alto la realidad, no es tan fácil.

Malditas Distracciones

Es increíble como pasa el tiempo, un semestre casi culminado y para concluir el ramo debemos aplicar conocimientos. Conocimientos que nos servirán personalmente, o me van a decir que el texto de ayer ¿no los identificó?. La mayoría de nuestra rutina, llegar a estudiar un montón de documentos leer, leer y leer y muchas veces sin una estrategia para que la materia nos quede realmente, y cuando estamos de lo más tranquilos estudiando, comienzan esas "malditas distracciones", que el celular, la televisión, el bichito de conectarse, etc. Me pareció cómico el hecho de estar dando soluciones para un estudiante, que en el fondo me identificaba, y lo fácil que era aconsejarlo mientras nosotros no somos capaces de emplearlo, por algo dice el dicho: "eres como el cura gatica, predicas pero no practicas", o ¿no pensaron lo mismo?.

Fue una buena manera de culminar la asignatura, claro que ahora comienza el proceso de evaluación, las cosas que hay que mejorar en relación a los métodos de evaluación, y es aquí en donde me voy a referir. Solo quiero criticar este método de reflexión edublog, si bién es cierto, es bueno porque nos hace reflexionar en relación a la materia, creo que hay factores que impiden un buen desempeño en este medio, factores que fueron expuestos antes de comenzar con esto, pero que luego quedaron en el aire. Espero,que si se segue empleando este método, podamos poner los parámetros de evaluación como corresponde y seamos capaces de decir en el momento que se debe y no cuando ya es tarde, lo que nos molesta y no comentar entre nosotros, porque de esta forma nuestra guía no podrá adivinar nuestro parecer.

El Arte de saber Explicar y Enseñar

"La didáctica es el arte de enseñar o dirección técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas e integral formación. La didáctica es la acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando, para que éste llegue a alcanzar los objetivos de la educación. Este proceso implica la utilización de una serie de recursos técnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje". (Cecilia A. Morgado Pérez.).Así es, esta es la mejor definición a mi parecer para describir lo que es la didáctica, "El Arte de Enseñar y de explicar", ese es nuestro desafío como futuros prefesionales, terminar con la monotonía de las clases, y tratar de lograr un real aprendizaje, un aprendizaje significativo a través de nuevos métodos.

En el siglo tecnológico en el que nos encontramos, no podemos esperar que nuestros alumnos aprendan de la misma forma que lo hacian antes, o que utilicemos en las clases solo dictado y tareas. es importante entender este real significado, nuestras técnicas de cómo enseñar deben estar sujetas a las reales necedidades de nuestros estudiantes.

A mi parecer, como futuros educadores de próximos jóvenes, debemos estar conscientes de lo que esto significa, significa que nuestros estudiantes son el centro de nuestros estudios actualmente, que para ellos debemos prepararnos de la mejor manera y aplicar nuestros conocimientos prácticos rescatando lo bueno que hubo en nuestra enseñanza secundaria. La tarea ahora es mejorar lo que años mo se ha podido lograr. ¿ Podremos llegar a lograrlo?

Paradigmas y enfoques curriculares

Ya es hora de que aprendamos, sí, aprendamos a definir nuestra identidad como educadores, a saber en que nos basamos para enseñar, debo reconocer que no pense que fuera necesario saber sobre teorías o asociar paradigmas ni nada de eso, para mí bastaba con aprender sobre la materia que queria enseñar y luego pararme sobre un curso y comenzar a aplicarlo, lo demás viene con la práctica, aunque sigo pensando que sin práctica de nada nos sirve la teoría, debo reconocer que esta me ayudo a definir mi manera de enseñar, a saber con cuál me identifico más, también debo admitir que cuando estabamos clases y comenzamos a decir cuál nos parecia más correcta a nuestra manera de enseñar,varios de mis compañeros decían estar identificados con más de una forma, lo que a mi parecer deberiamos empezar a tener claro que rumbo y métodos de enseñanza queremos aplicar como futuros educadores.

Pero apareció esa palabrilla mágica que me hizo estar inclinada hacia el enfoque interpretativo "práctica", porque como decía anteriormente, la práctica hace al buen maestro, pero eso no es todo, sino que hay algo que no podemos pasar por alto,l rol del estudiante , el cual debe ser un ente activo dentro de la educación y para eso un buen docente debe tenerlo presente siempre dentro del aula, si es que queremos lograr un cambio significativo para nuestros alumnos.

Pero, a pesar de estar tan segura en mis ideales, me surge una inquietud, ¿ se deberá dejar de lado completamente el método conductista en nuestra futura enseñanza? ¿ será necesario para lograr una mejor educación?

Diversidad.

Nueva semana y un montón de ideas por ordenar, es increíble como influye en nosotros el hecho de tratar de darle un significado a curriculum. Es increíble la gran cantidad de maneras de enseñar, la gran diferencia que puede existir entre culturas. Pero me pregunto cuando decidí entrar a estudiar pedagogía en algún momento se me paso por la mente conocer todo esto, quizás si, pero no con la magnitud que lo veo ahora, no con el compromiso que estoy empezando adaptar, porque concuerdo completamente con lo planteado en clases por la profesora al decir de que nos vale conocer la teoría si no vamos hacer capaces de asumir un compromiso y llevarlo a la practica, entonces ¿con que cara pedimos un cambio? ¿Cómo nos quejamos si no intentamos nada por mejorar nuestra enseñanza?
Quiero resaltar cuando c concluye que curriculum es un instrumento de cambio social, porque personalmente así lo veo, aprovechemos esto para lograr reales cambios, esos cambios que tanta falta hacen. Ah!, pero cuando me refiero a mejorar no me enfoco solo a educación básica o media, sino a nivel superior es cosa de ver a nuestro alrededor las falencias que aun existen y que a estas alturas de supuesta “modernidad”, todavía no se pueden mejorar, pero ¿nos hemos preguntado a que se deberá esto? seria bueno que pudiéramos cuestionarnos de vez en cuando, que sabe en una de esas podemos encontrar buenas soluciones.
Bueno y cuando c dice que curriculum es un conjunto de contenidos culturales, si, concuerdo es un conjunto de contenidos, pero cultura es una palabra tan compleja, que es cultura realmente’ lo que puede ser cultura para mí a lo mejor para tí no lo es o viceversa, no sé entro en un dilema al tratar de entender a lo que se quiere enfocar, a lo que se quiere explicar cuando hablamos de cultura.
pero cuando se nos pregunta si encontramos rutinario o creativa la educación, creo que no hay por donde perderse, es decir, esta claro que hoy en día la educación es rutinaria, ahora es muy distinto que nosotros tengamos como ideal cambiarla, pero es esta nuestra realidad, una educación copiada, aburrida, que no incentiva al alumno a buscarle un verdadero sentido al estudio, es esa nuestra misión ahora, estimular a nuestros futuros estudiantes, por lo menos eso espero lograr al poner en practica todo esto.
Como científica creo que todos lo que hacemos, todo lo que existe debe tener una fundamentación, una explicación comprobada, creo que debe tener sentido lo que queremos enseñar, debe existir una lógica en lo que realizamos y no hacer las cosas por nada, por instinto o por que se m ocurrió, para eso existen los paradigmas a los cuales puedes acudir y dar una explicación, certera.

Primera Semana

Creo que para ser una asignatura nueva, surgen muchas dudas y cuestionamientos en torno a lo que significa currículo. En principio podemos especular en distintos ambitos para darle un significado, pero sin tomar la verdadera importancia de lo que esto significa.

Una vez conocidos las unidades no pense que fueran tan importantes para completar nuestra enseñanza el cual, un futuro docente, debe tener claro para saber desarrollarlos y poner en práctica de la mejor manera posible.

A mi parecer, existen dos puntos importantes del programa que se deben profundizar mayormente. Si bien en la primera unidad es importante conocer y conceptualizar el curriculo y sus teorias, es aún más importante conocer el verdadero significado de Didáctica y aprender a evaluar de la menera más objetiva posible. La cuestión es si como futuros docentes, ¿podremos saber separar lo objetivo de lo subjetivo al momento de evaluar?.